Некоторые реформы высшего образования в настоящее время и возможны, и желательны, учитывая личные, социальные и экономические проблемы, с которыми сейчас сталкивается система образования:
Опыт дистанционного образования
Хотя мы живем в 21 веке, в системе формального образования есть множество препятствий. Поскольку формальное образование не так экономично, в последние годы все большую популярность приобретает система неформального образования. Дистанционное обучение — это современный способ обучения, позволяющий студентам учиться в своем собственном пространстве и времени, не присутствуя физически в школе / колледже / университете. Поскольку дистанционное обучение играет важную роль в сегодняшней системе образования, количество программ увеличивается из года в год.
Программа доступа к Интернеру дома в Великобритании
Типичной политической инициативой развитых стран на начальном этапе была британская программа доступа к дому (HAP), которая действовала с 2008 по 2010 год [7]. 300 миллионов фунтов стерлингов было выделено на субсидирование предоставления компьютеров и доступа в Интернет дома для малообеспеченных семей с учащимися. Программа была основана на логике вмешательства, согласно которой «повышение ценности доступа к дому и решений по субсидированию для семей с низкими доходами сократит цифровой разрыв, тем самым устраняя социальное неравенство и помогая повысить качество образования для всех» (см. [7 ], стр.10).
Внедрение Интернета в школах стимулирует рынок
Одной из величайших загадок в истории экономики была промышленная революция 1760-х годов, когда во всем мире произошел стремительный рост дохода на душу населения. Предлагаемые возможные причины заключаются в том, что на изобретения связаны транзакционные издержки. Инновации (НИОКР) могут не поддерживаться изобретателями без выгод от эффективного распределения в форме прибыли (Coase, 1937).
Отменить оценки в школе
Многие исследователи утверждают, что оценки нужны для контроля успешности освоения материала учеником. Но в реальности оценки нужны для контроля работы учителя и не дают реальной картины усвоения знаний учеником. «Победитель Всероса по биологии в четверти может иметь тройку, причем ему придется приложить для этого много труда.» (Наталья Афанасьева. guir.ru/nuzhno-li-otmenit-ocenki-za-i-protiv/) Например, сегодня в ВУЗе оценок (текущих) нет и результат виден по итогам зачётов и экзаменов.
