Некоторое время назад группа людей в Школе дизайна в Стэнфорде размышляла над тем, как может выглядеть образование в Стэнфорде в 2025 году. Процесс, через который они прошли, и их мысли о текущем и потенциальном будущем состоянии высшего образования на кампусе. в Стэнфорде довольно интересно.
После всех разговоров о проблемах с цифровыми технологиями, MOOC (MOOCs), результатах обучения и (предполагаемом) снижении важности обучения в гуманитарных учреждениях в общежитиях на факультетах очень приятно видеть, что команда задумывается о более широком контексте высшего образования: «Колледж имеет несколько целей: это место для приобретения опыта и развития способностей, а также для достижения совершеннолетия. Они переплетены вместе в жилом колледже ― сложной и особой обстановке. Огромная энергия и инвестиции в настоящее время вкладываются в эксперименты и новаторство в онлайн-пространстве обучения. Мы хотели дополнить эти усилия изучением обучения и жизни в кампусе сейчас и в будущем».
Короче говоря, команда выдвинула четыре основные темы (или, как их называет команда, «четыре провокации») о том, как может отличаться образование в Стэнфорде в 2025 году:
Образование будет полностью рассматриваться как путешествие на протяжении всей жизни, а не как одноразовое четырехлетнее обучение. Идея команды Стэнфорда, названная «Университет Open Loop», повлечет за собой «шесть лет нелинейного обучения на дому», так что студенты в течение своей жизни будут получать опыт обучения в кампусе и выходить из него, чтобы присоединиться к разнообразному, гибкому сообществу учащихся.
Образование будет сосредоточено больше на приобретении навыков, чем на дисциплинарных темах, и поэтому университет будет организован вокруг центров компетенции, а не академических областей. Это изменит фокус обучения с того, что ученики знают, на то, как они используют знания. Факультет будет работать в междисциплинарных командах, чтобы обучать студентов различным умениям и навыкам. Основываясь на этом новом способе преподавания и обучения, школа заменит стенограммы отпечатками навыков — «динамический портфель навыков и опыта учащихся… разработан, чтобы показать работодателям не то, что они взяли, а то, что они должны дать».
Модель образования переместится из классификации «новичок / второкурсник / младший / старший» в класс «революционная индустрия» в программу индивидуального обучения в течение шести лет высшего образования. Первый этап, Calibrate, поможет учащимся узнать, как они учатся лучше всего, и рассмотреть различные пути обучения с помощью микрокурсов, биометрических датчиков и пространств, предназначенных для того, чтобы помочь учащимся отключить, разжать и размышлять. На втором этапе, Elevate, будет создан персональный совет консультантов, который будет помогать студентам в интенсивном академическом опыте «глубокого погружения», а небольшие группы студентов живут вместе с преподавателями в учебных сообществах, основанных на дисциплинах. Последний этап, активировать, происходит, когда студенты готовы проверить свои знания в реальном мире.
Школа откажется от того, чтобы ученики объявляли специализацию, от того, чтобы они объявляли цель — и обучение учеников будет строиться вокруг этой цели. Целевое обучение потребует от университета создания Лабораторий воздействия по всему миру, чтобы студенты и преподаватели могли работать с местными лидерами для решения реальных проблем, учась на своих успехах и неудачах. Это целевое и проектное обучение позволит ученикам достичь «мастерства со смыслом».
Довольно интересные вещи. Хотя большая часть того, что создавала команда, была бы очень ресурсоемкой, приятно услышать больше о том, как можно пересмотреть бакалавриат, образование в сфере гуманитарных наук и гуманитарное образование.
insidehighered.com/blogs/stratedgy/future-campus-higher-education
Маргарет Эндрюс
31 марта 2015 г.