Владение СМИ, их производство и распространение становятся все более интернационализированными и даже глобализированными. Но образовательные ответы не поспевают за этими событиями. Было много риторики, но мало исследований о преподавании и обучении СМИ. Поэтому существует насущная необходимость в сравнительных исследованиях, чтобы местные исследования можно было рассматривать в глобальном контексте.
Медиа культура значительно расширилась за последние десятилетия. Существует целый ряд новых медиа: кабельное и спутниковое телевидение, домашние компьютеры, видеомагнитофоны и видеокамеры, новые интерактивные сервисы «онлайн», видеодиски и другое ориентированное на потребителя интерактивное программное обеспечение. Переход от аналогового к цифровому кодированию и консолидация конгломератов коммуникаций привели к растущему взаимопроникновению медиа, поскольку жанры, темы и контент переходят от одного к другому с возрастающей текучестью. Мы входим в мультимедийную среду, которая все больше охватывает, вовлекает и воспринимает как единое целое.
Технологические и нормативные изменения привели к значительным изменениям в способах взаимодействия молодежи со средствами массовой информации. Различные формы дерегулирования привели к увеличению доступности специализированных и потоковых услуг, которые больше не соответствуют традиционным моделям вещания. Технологические разработки способствовали все более творческому участию в медиа-процессах и взаимодействию с медиа-артефактами. Эти практики включают в себя «скретч» видео, использование «дублирования» и методов микширования в живой и записанной музыке, а также переработку неподвижных изображений с помощью цифровых манипуляций. В то же время компьютерные технологии расширили возможности для относительно сложного производства звука и неподвижных и движущихся изображений. Все чаще они распространяются через Интернет, тем самым изменяя отношения между молодыми людьми и коммерческими СМИ.
Оптимисты видят в этих разработках поддержку более открытой, разнообразной и основанной на участии системы коммуникации, которая предоставит больший выбор для аудитории, более гибкие отношения между производителями и пользователями и более информированную и активную гражданскую аудиторию. Пессимисты опасаются исключающего влияния дифференцированного доступа к ключевым ресурсам и компетенциям и размывания границ между фантазией, вымыслом и реальностью. Многие указывают на возросшие проблемы регулирования «неподходящих» представлений детей и молодежи, особенно с учетом распространения доступа в Интернет.
Дискуссии между противоречивыми взглядами на медиа будущего сильно повлияли на нынешнее мышление о подходящих формах образования. Эта книга покажет, как стратегии и практики классной комнаты в разных странах реагируют на новые технологические разработки и идеологические дебаты.
Использованные источники
- Ammann, D., Moser, H. und Vaissière, R. (Eds.) (1999) Medien lesen. Der Textbegriff in der Medienwissenschaft. Zürich: Pestalozzianum Verlag.
- Bürer, M. und Nigg, H. (1990) Video. Praktische Videoarbeit mit Kindern und Jugendlichen. Zürich: Verlag Pro Juventute.
- Doelker, C. (1979) “Wirklichkeit” in den Medien. Zug: Klett & Balmer.
- Doelker, C. (1989) Kulturtechnik Fernsehen. Analyse eines Mediums. Stuttgart: Klett-Cotta.
- Doelker, C. (Ed.) (1994) Leitfaden Medienpädagogik. Angebote und Dienstleistungen. Zürich: Pestalozzianum Zürich.
- Doelker, C. (1997) Ein Bild ist mehr als ein Bild. Visuelle Kompetenz in der Multimedia-Gesellschaft. Stuttgart: Klett-Cotta.
- Frick, Reto (2000) Der Medienalltag von Lehrpersonen in der Schweiz. Ein Beitrag zum “Euromedia Project”. Lizentiatsarbeit am Institut für Publizistikwissenschaft und Medienforschung der Universität Zürich.
- Fröhlich, A. und Mitarbeiter (1994) Medienpädagogik. Wegleitung für alle Schulstufen. Liestal: Verlag des Kantons Basel-Landschaft.
- Livingstone, S., D’Haenens, L. and Hasebrink, U. (2001): Childhood in Europe: Contexts for comparison. In: Livingstone, S. and Bovill, M. (Eds.) Children and their Changing Media Environment. A European Comparative Study. Mahwah, N.J. / London: Lawrence Erlbaum Associates. p. 3-30.
- Moser, H. (2000) Einführung in die Medienpädagogik. Opladen: Leske & Budrich.
- Moser, H. (2001) Wege aus der Technikfalle. Computer und Internet in der Schule. Zürich: Pestalozzianum Verlag.
Media Education in European Countries
Daniel Süss, Alexander Fedorov