Медиаобразование в европейских странах.

Владение СМИ, их производство и распространение становятся все более интернационализированными и даже глобализированными. Но образовательные ответы не поспевают за этими событиями. Было много риторики, но мало исследований о преподавании и обучении СМИ. Поэтому существует насущная необходимость в сравнительных исследованиях, чтобы местные исследования можно было рассматривать в глобальном контексте.

Медиа культура значительно расширилась за последние десятилетия. Существует целый ряд новых медиа: кабельное и спутниковое телевидение, домашние компьютеры, видеомагнитофоны и видеокамеры, новые интерактивные сервисы «онлайн», видеодиски и другое ориентированное на потребителя интерактивное программное обеспечение. Переход от аналогового к цифровому кодированию и консолидация конгломератов коммуникаций привели к растущему взаимопроникновению медиа, поскольку жанры, темы и контент переходят от одного к другому с возрастающей текучестью. Мы входим в мультимедийную среду, которая все больше охватывает, вовлекает и воспринимает как единое целое.

Технологические и нормативные изменения привели к значительным изменениям в способах взаимодействия молодежи со средствами массовой информации. Различные формы дерегулирования привели к увеличению доступности специализированных и потоковых услуг, которые больше не соответствуют традиционным моделям вещания. Технологические разработки способствовали все более творческому участию в медиа-процессах и взаимодействию с медиа-артефактами. Эти практики включают в себя «скретч» видео, использование «дублирования» и методов микширования в живой и записанной музыке, а также переработку неподвижных изображений с помощью цифровых манипуляций. В то же время компьютерные технологии расширили возможности для относительно сложного производства звука и неподвижных и движущихся изображений. Все чаще они распространяются через Интернет, тем самым изменяя отношения между молодыми людьми и коммерческими СМИ.

Оптимисты видят в этих разработках поддержку более открытой, разнообразной и основанной на участии системы коммуникации, которая предоставит больший выбор для аудитории, более гибкие отношения между производителями и пользователями и более информированную и активную гражданскую аудиторию. Пессимисты опасаются исключающего влияния дифференцированного доступа к ключевым ресурсам и компетенциям и размывания границ между фантазией, вымыслом и реальностью. Многие указывают на возросшие проблемы регулирования «неподходящих» представлений детей и молодежи, особенно с учетом распространения доступа в Интернет.

Дискуссии между противоречивыми взглядами на медиа будущего сильно повлияли на нынешнее мышление о подходящих формах образования. Эта книга покажет, как стратегии и практики классной комнаты в разных странах реагируют на новые технологические разработки и идеологические дебаты.

Использованные источники

  1. Ammann, D., Moser, H. und Vaissière, R. (Eds.) (1999) Medien lesen. Der Textbegriff in der Medienwissenschaft. Zürich: Pestalozzianum Verlag.
  2. Bürer, M. und Nigg, H. (1990) Video. Praktische Videoarbeit mit Kindern und Jugendlichen. Zürich: Verlag Pro Juventute.
  3. Doelker, C. (1979) “Wirklichkeit” in den Medien. Zug: Klett & Balmer.
  4. Doelker, C. (1989) Kulturtechnik Fernsehen. Analyse eines Mediums. Stuttgart: Klett-Cotta.
  5. Doelker, C. (Ed.) (1994) Leitfaden Medienpädagogik. Angebote und Dienstleistungen. Zürich: Pestalozzianum Zürich.
  6. Doelker, C. (1997) Ein Bild ist mehr als ein Bild. Visuelle Kompetenz in der Multimedia-Gesellschaft. Stuttgart: Klett-Cotta.
  7. Frick, Reto (2000) Der Medienalltag von Lehrpersonen in der Schweiz. Ein Beitrag zum “Euromedia Project”. Lizentiatsarbeit am Institut für Publizistikwissenschaft und Medienforschung der Universität Zürich.
  8. Fröhlich, A. und Mitarbeiter (1994) Medienpädagogik. Wegleitung für alle Schulstufen. Liestal: Verlag des Kantons Basel-Landschaft.
  9. Livingstone, S., D’Haenens, L. and Hasebrink, U. (2001): Childhood in Europe: Contexts for comparison. In: Livingstone, S. and Bovill, M. (Eds.) Children and their Changing Media Environment. A European Comparative Study. Mahwah, N.J. / London: Lawrence Erlbaum Associates. p. 3-30.
  10. Moser, H. (2000) Einführung in die Medienpädagogik. Opladen: Leske & Budrich.
  11. Moser, H. (2001) Wege aus der Technikfalle. Computer und Internet in der Schule. Zürich: Pestalozzianum Verlag.

Media Education in European Countries
Daniel Süss, Alexander Fedorov

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *