Министерством науки и высшего образования Российской Федерации ведется работа по реализации комплекса мероприятий, нацеленных на достижение национальных целей в части цифрового развития сферы высшего образования.
Статья на сайте vc.ru: «…угрозы здоровью и развитию ребенка, которые очевидны специалистам в образовании и медицине, но умалчиваются авторами проекта.
1.Непроверенные технологии.
Никакие исследования «цифрового образования», очевидно, губительного для здоровья и развития детей, не проводились. …по утверждению разработчиков МЭШ, «умные» интерактивные парты, интерактивные доски, планшеты и другие современные мультимедийные гаджеты призваны дать современным школьникам новое качество образования…
2.Утрата навыков письма, как следствие утрата способностей к творчеству.
…учёные норвежского университета Ставангера сделали вывод, что люди, которые быстро пишут, лучше читают. …в мире, где ручкой никто не пользуется, неумение читать письмо нестрашно. Станут меньше учить орфографию, пунктуацию и грамматику, ведь во всех гаджетах и браузерах есть функция автоисправления.
А ещё пострадает моторика и координация. (примечание администратора: весьма спорное высказывание, опытные компьютерные игроки делают до 600 осознанных нажатий на клавиатуру, а уж с какой скорость они двигают мышку…)
…материал, записанный от руки, а не на компьютере, лучше запоминается, так как люди формулируют основные мысли ещё в процессе записи. (примечание администратора: весьма спорное утверждение, ибо когда я записывал лекции, то ничего в мыслях не формулировал…)
3.Утрата способностей воспринимать большие тексты.
Уже сейчас многие задания в школе подразумевают поиск информации в интернете. Приводит это к тому, что дети быстро привыкают к поиску ответов в сети, а как следствие привыкают к быстрому чтению… (примечание администратора: это не согласуется с пунктом 2, ибо там утверждают, что быстро читают только те, кто быстро пишут)
Еще в 2008 году было известно, что среднестатистический пользователь интернета прочитывает не более 20% текста, размещенного на странице, и всячески избегает больших абзацев! (примечание администратора: Краткость сестра таланта!)
4.Экранная зависимость.
Напомним, что обучение планируется вести при помощи планшета, что по сути тоже самое. (примечание администратора: вообще-то разговор был об электронных книгах)
Сейчас большинство детей, в той или иной форме страдают экранной зависимостью. В случае технологий это значит – никаких компьютеров, смартфонов, планшетов. (примечание администратора: то есть давайте научим детей писать, хотя мы знаем, что в дальнейшей жизни им это не пригодится)
5.Снижение социальных навыков.
Большинство школьников страдают от одиночества и не могут жить без соцсетей. Когда наши дети сидят в интернете, в соцсетях – это заместительная, суррогатная форма коммуникации. (примечание администратора: я открою страшную тайну: в соц сетях общаются только живые люди! Нас собирают в школе в классы и объявляют нам, что мы друзья… а соц сетях общаются только друзья…)
В исследовании Патриции принял участие 51 ребенок. Всех детей отвезли в лагерь на природу и разделили на две группы: одной запретили пользоваться любыми гаджетами, другой же все было разрешено. Через пару дней ученые провели тест, в котором просили угадать детей эмоции на фотографиях и видеороликах. Группа, которая не пользовалась гаджетами, справилась лучше. (примечание администратора: делать глобальные выводы по одному или двум результатам — это в стиле российских демократов…)
6. Цифровое слабоумие. Утрата умственных способностей.
Люди, пользующиеся Google и Википедией запоминают не информацию, а только то, где ее можно найти. (примечание администратора: а зачем мне запоминать, то что мне не интересно?…)
7. Использование вай-фай в школах. Электромагнитное излучение.
…значительный медицинский риск при длительном воздействии электромагнитного излучения в радиочастотном диапазоне (ЭМИ РЧ)… (примечание администратора: в стенах современных домов и школ проложены электрические провода, которые дают электромагнитное излучение, значительно большее, чем маленький телефон… может будим учить при свечах? Кстати если использовать электронные книги,то wi-fi необязателен…)
8. Проблемы с речевым развитием у детей.
Данная тема конечно в большей степени касается дошкольников, но в последнее время педагоги видят эту проблему и у школьников младших классов. (примечание администратора: как бы это не совсем про школу…)
9. Проблемы со зрением.
Существуют санитарные нормы, где прописано, что в 1-4-х классах ребёнок может непрерывно работать за компьютером не более 15 минут. При переходе на цифровое обучение это время, с учетом домашних заданий будет составлять 5-6 часов минимум. (примечание администратора: санитарные нормы были приняты в пошлом веке для ЭЛТ-мониторов… да и если использовать электронные книги, то для глаз так же вредно, как читать бумажную книгу)
10. Компьютерная, игровая зависимость.
Если внимательно прочитать основополагающий проект детство 2030, то там прописаны игровые компьютерные формы обучения… …как вы после этого сможете объяснить ребенку вред компьютерных игр, когда они будут использоваться в школе и будут частью обучения, хотя обучением это уже нельзя будет назвать. (примечание администратора: игровые формы обучения были и до компьютеров, только без компьютера это сделать сложнее…)
11. Отказ от бумажных учебников.
к 2020 году планируется полностью ликвидировать бумажные учебники по 11 школьным предметам, заменив их на «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа». (примечание администратора: сегодня неимоверное количество школьных учебников, в одной школе у каждого учителя свой учебник… а в моё время был единый учебник, например, по русскому языку, хоть в Москве, хоть на Камчатке… я думаю с этими учебниками отмываются неимоверные деньги…)
СанПиН ввел нормативы на вес рюкзака школьника в разных классах. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать следующих показателей: для обучающихся 1–2-х классов – не более 1,5 кг, 3–4-х классов – не более 2 кг, 5–6-х – не более 2,5 кг, 7–8-х – не более 3,5 кг, 9–11-х – не более 4,0 кг. (примечание администратора: вес PocketBook 641 — 0,180 кг.)
12. Разница между чтением с экрана, и с бумаги.
…отмена обычных, и введение электронных дневников, уничтожают один из важнейших принципов обучения — наглядность. (примечание администратора: сомнительное высказывание! чем изображение на бумаге отличается изображением на экране? разве что мене чёткое на бумаге… да и подвержено старению…)
13. Электронное досье на каждого ребенка, контроль за семьей
Для современного родителя ребёнок становится сложным проектом. Женщина вынуждена выбирать: работа или дети? Совмещение невозможно. (примечание администратора: тут ничего не поделаешь, учить должна не только школа…)
… в школах будут установлены камеры для распознавания лиц, позволяющие идентифицировать всех входящих в учебное заведение по лицу.
14. Зарубежный опыт цифрового образования.
Почему человек оберегает своих детей от того, что производит сам?
Ответ на этот вопрос можно найти в выражении высокопоставленного сотрудника Google Алана Игла: «Идея, согласно которой применение App или iPad лучше научат моего ребенка чтению или математике, просто смешна».
По мнению Алана Игла, научиться использовать технологии так же просто, как и научиться чистить зубы. (примечание администратора: первый раз да же пользование мышкой составляет большие проблемы… никто не будет спорить, что в детям обучаться проще, чем во взрослым… а Алану Иглу я бы напомнил фразу: благочестивость девушки ни в том, что она не знала и потому не делала, а в том, что знала, но не делала)
15. Чего ждать учителям.
После внедрения этих технологий будет сокращение учителей, замена их тьюторами, посредниками между учеником и обучающей программой, в проекте это и не скрывается. (примечание администратора: в Древней Греции один учитель учил группу учеников, и сейчас могли бы сделать универсального учителя: почему ученик может учить все предметы, а учитель только один предмет?… или математичка не знает русский язык?)
16. Чипизация.
«Должна быть обеспечена постоянная связь каждого индивидуума с глобальными информационно-управляющими сетями типа Internet. Наноэлектроника будет интегрироваться с биообъектами (так авторы стратегии называют нас, людей-РИА Катюша) и обеспечивать непрерывный контроль за поддержанием их жизнедеятельности…» (примечание администратора: и что в этом плохого? я с умилением смотрю, как на экзаменах, в том числе и ЕГЭ ставят глушилки телефонов, сейчас в в память телефона можно загрузить всю Советскую энциклопедию плюс все учебники за 11 классов и ещё место останется…)
«
Ещё статья с сайта change.org: » Не допустить законодательного утверждения дистанционного образования в Российской Федераци» (примечание администратора сайта: Федераци — с одной буквой «и» в первоисточнике).
«Татьяна Тупицкая (примечание администратора сайта: фамилия из первоисточника) создал(а) эту петицию, адресованную Президент РФ
Дистанционное образование — вынужденная и временная мера. Поэтому считаю недопустимым закрепления на законодательном уровне дистанционного образования как основного вида образования и как замену очному образованию.
Дистанционное образование вредит не только здоровью учащихся и учителей, но и не дает усвоить материал, не дает полного понятия предмета. Какие бы платформы не были разработаны, какие бы видео-конференции не были использованы, ничто не может заменить очного общения учителя и учащихся.
Не допустить на фоне пандемии становление дистанционного образовании как основного и не допустить очное образование платным.
Требуем не закреплять за дистанционным образованием законодательного права. Требуем сделать очное образование единственным способом получения образования для школ, ВУЗов, СПО.«