Физические пространства и технологическое обучение

Смешанное обучение и другие модели обучения, обеспечиваемые технологией, требуют от педагогов переосмыслить, как они организуют физические пространства, чтобы облегчить лучшее совместное обучение с использованием цифровых инструментов. Соображения включают следующее:

• Являются ли проектирование и компоновка физического пространства динамичным и достаточно гибким, чтобы облегчить выбор моделей и методов обучения с использованием технологии? Может ли место, в котором преподаватель поставляет инструкции по всему классу, также может быть перенесено, чтобы облегчить индивидуальную онлайн-практику и исследования?

• Согласуются ли физические пространства с их способностью облегчать индивидуальную и совместную работу? Когда такие практики, как обучение на основе проектов, требуют от студентов совместной работы с несколькими устройствами для исследования и создания презентаций, является ли такое пространство полезным, когда отдельному учащемуся требуется время и пространство для связи с информацией и экспертами в Интернете для персонализированного обучения?

• Могут ли физические пространства и инструменты быть сформированы для обеспечения множества контекстов и опыта обучения, таких как доступ Wi-Fi для наружных классных комнат? Доступны ли библиотеки для лабораторий? Может ли пространство, используемое в качестве учебного лекционного зала для одного класса, стать создателем пространства для проектирования следующего периода?

ИННОВАЦИИ ИЗ ПРОВИНЦИИ: ДЕНВЕРЛЬСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ (DSST) ИСПОЛЬЗУЕТ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТИЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ

DSST — это инновационная средняя школа, расположенная в Стэплтоне, штат Колорадо, перестроенном районе недалеко от центра города Денвер. За яркими красками и уникальной геометрией пространств в DSST лежит отношение к тому, как учатся академические предметы, и сообщество формируется в старшей школе. Школа рассчитана на гибкость и направлена ​​на поддержку успеваемости учащихся посредством проектирования ее физических пространств.
В школе есть серия сборочных площадок, которые можно использовать для различных академических и социальных целей в течение дня. Самая большая из зон сбора, возле входа в школу, — это то, где проводится ежедневная утренняя встреча школы для студентов и преподавателей. В этой общинной обстановке поощряются объявления студентов и преподавателей, пародии и другие функции сообщества.

Каждый из трех академических групп также включает неформальные пространства для сбора, изучения и общения. Эти академические кластеры связаны галерией или большим открытым коридором, который выровнен с фонарями, а также служит местом сбора для студентов и преподавателей.

DSST продемонстрировал результаты в академических достижениях своих учеников и в записи о посещаемости. В 2005 году класс 9 класса школы был самым высоким зачетным классом класса 9 в Денвере по математике и вторым по величине классом по чтению и письму. DSST также была единственной средней школой в Денвере, которая за один год до этого заслужила значительный рост рейтинга в тестах программы оценки учащихся в штате Колорадо. Посещаемость учащихся в школе, как правило, составляет около 96 процентов.

СОГЛАСОВАНИЯ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ: ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ В НЕЗАВИСИМОМ ШКОЛЬНОМ ОКРУГЕ ЭАНЕША (ISD)

В 2015 году средняя школа Уэстлейка Eanes ISD в Остине, штат Техас, приступила к проекту, направленному на повторное изучение их учебных пространств. Прежде чем приобретать мебель, их первым шагом было начать с заявления об окружной миссии и целей обучения студентов. Комитет учителей, библиотекарей, администраторов и студентов разработал список драйверов дизайна для тех изменений, которые они хотели видеть. «В качестве школы наша миссия заключалась не только в том, чтобы изменить мебель в классе, но и повлиять на преподавание и обучение в наших классах», — говорит библиотекарь и школьная библиотекарь Каролин Фут. «Мы хотели, чтобы эти изменения совпали с перезагрузкой нашей инициативы iPad 1: 1, поэтому мы могли бы усилить преимущества мобильных технологий, сделав классные среды более мобильными. Чтобы сделать это, мы должны были сосредоточиться на наших целях обучения ». В предыдущие годы библиотека переработала свою компьютерную лабораторию, чтобы создать более гибкое пространство для обучения, поэтому было естественным подходом, который, как ведущий библиотекарь, Foote был способный использовать ее опыт в этих проектах, чтобы также возглавить пилот-класс.

Осенью 2015 года учителя подали заявку на участие в экспериментальном ремоделировании классной комнаты и посещали необходимое профессиональное развитие. Студентам и преподавателям было предложено поделиться информацией, в результате получилось четыре типа классных образцов. Проекты включали мобильные учительские станции, мобильные стулья для студентов, персональные доски, мягкие сидения и многое другое. До и после опросов студентов и преподавателей были проведены исследования, чтобы определить, повлиял ли пилот на студенческий опыт, а библиотекарь Каролин Фут и преподавательский состав кампуса Валери Тейлор организовали и поддержали всю низовую реализацию.
В ходе обследований учителя и студенты сообщали, что их классные комнаты были более гибкими, что они были более склонны попробовать что-то новое, и это сотрудничество увеличилось в новом классе. Положительные отзывы о классе и комфорте в классе также поддерживали цели социального эмоционального обучения в округе.

Благодаря знаниям, полученным от учителей и студентов, район расширяет пилотный проект, чтобы включить классные классы во все кампусы, а затем расширить пилот средней школы. «Мы хотим, чтобы все наши классные комнаты лучше отражали изменения, которые мобильные технологии внесли в наш район 1: 1». Расширяя свою роль, Foote будет работать с комитетами начальной и средней школы, чтобы формулировать и завершать проекты своих пилотов, продвигаясь вперед в 2017 году.


Reimagining the Role of Technology in Education:
2017 National Education Technology Plan Update
JANUARY 2017

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *