Преимущества и недостатки дистанционного обучения

Самоизоляция и дистанционное обучение в учебных заведениях из-за пандемии стимулируют использование технологий электронного обучения на практике. Внезапный переход к дистанционному обучению (ДО) выявил все его преимущества и недостатки, которые обсуждаются педагогическим сообществом в научных публикациях и в Интернете. Переход к ДО можно рассматривать как переход системы образования в новое состояние — состояние кризиса, характеризующееся исчезновением определенного количества элементов системы и изменением ее интегральных характеристик. Трансформация системы образования была результатом необычайной адаптации системы к условиям пандемии.

Полностью прекратились физические контакты между участниками процесса, исчезли операции бумажного документооборота и большинство операций, связанных с передачей аналоговой информации в виде письменной и устной речи. Увеличился объем обмена информацией в электронно-цифровом виде: электронная почта, мессенджеры, социальные сети, специальные коммуникационные и образовательные платформы: zoom, team, mirapolis, moodle, skype и др. Из-за режима изоляции способы обмена информацией в система образования была перераспределена. Исчезло дублирование бюрократических действий, снизилась информационная избыточность трудовых операций. По аналогии с ограничением сенсорных систем живых организмов обостряются компенсаторные механизмы других подсистем, дублирующих каналы обмена информацией. В нашем случае основным является метод удаленного электронного обмена информацией. Такое ограничение других методов обмена информацией, как и в любых других сложных системах, снижает эффективность образовательной системы для достижения своей цели.

Уместно рассмотреть преимущества и недостатки программы как со стороны учителей, так и со стороны студентов. В то же время учителя, особенно старшего поколения, зачастую были менее подготовлены к переходу на дистанционное обучение, чем студенты, принадлежащие к так называемому поколению «Z». Они развили навыки электронного общения.

Выводы

В результате проведенных исследований было установлено, что ДО имеет множество достоинств и недостатков, которые относятся друг к другу примерно в равных пропорциях. По этой причине ДО не может быть единственной и окончательной формой обучения. По мнению студентов и преподавателей, основным недостатком ДО является отсутствие социального контакта между участниками образовательного процесса. Необходимо обеспечить образовательную составляющую педагогической системы. Поэтому дистанционное обучение подходит только студентам с высокой степенью мотивации к обучению.

Существенным недостатком ДО является невозможность проведения практических занятий под непосредственным руководством преподавателя. Это негативно сказывается на развитии практических навыков по практическим учебным дисциплинам, в том числе медицине и физическому воспитанию.

Таким образом, данную форму можно рассматривать только как дополнительный полезный инструмент в системе обучения физической культуре. Дистанционное обучение может быть рекомендовано к использованию при проведении теоретических занятий со старшеклассниками и магистрантами, уже освоившими практические навыки по физическому воспитанию, и студентам с ограниченной подвижностью в космосе.

Разработка методов самооценки учителей и студентов на дихотомической основе является перспективным направлением исследований аспектов ДО.

Использованные источники

1. I.V. Abdrakhmanova, V.A. Balueva, I.V. Lushchik, Physical education and sports training, 4(30), 119-125 (2019)
2. A.V. Ageyevets, V.Yu. Efimov-Komarov, L.B. Efimova-Komarova, E.A. Nazarenko, M.V. Puchkova, Scientific notes of the University named after P.F. Lesgaft, 4(182), 3-9 (2020)
3. A.S. Kuznetsov, Z.M. Kuznetsova, Russian Journal of Physical Education and Sport, 14(4), 5-7 (2019). DOI: 10.14526/2070- 4798-2019-14-4-5-7
4. G.N. Germanov, L.A. Novikova, M.Yu. Sekovanich, A.N. Korolkov, A.P. Strizhak, Scientific notes of the University named  after P.F. Lesgaft, 10(176), 82-91 (2019)
5. Hygienic requirements for personal electronic computers and organization of work (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
6. O.U. Digtyar, World of science, culture, education, 5(78), 342-344 (2019)
7. V.U. Ziambetov, D.V. Brovikov, Academic journalism, 4, 455-459 (2020)
8. S. Kislitsyn, Professor: distance learning is a profanation of education (URL: rossaprimavera.ru/article/3dabcedf)
9. S.V. Kochetova, International Journal of Humanities and Natural Sciences, 9-1, 32-34 (2019)
10. V.N. Kremneva, L.A. Nepovinnykh, E.M. Solodovnik, Questions of pedagogy, 6-1, 184-188 (2020)
11. T.U. Krestyaninova, O.N. Malakh, Bulletin of Omsk State Pedagogical University. Humanities research, 1(22), 108-111 (2019)
12. O.V.  Kuzhelnaya,  A.M.  Atayan,  A.M.  Smirnov ,  D.G.  Petrova,  Scientific notes of the  University named  after  Lesgaft P.F., 9(175), 151-153 (2019)
13. T.L. Kuzmenkova, Scientific notes of the University named after Lesgaft P.F., 2(180), 191-195 (2020)
14. M.M. Milko, N.V. Guremina, Modern high-tech technologies, 5, 195-200 (2020)
15. A.A. Popova, I.A. Nazarov, Sustainable development of science and education, 4, 348-353 (2019)

Korolkov Aleksey, Arina Shevyakova.
Advantages and disadvantages of distance learning on students’ and teachers’ of the physical culture faculty opinion.
BIO Web of Conferences • January 2020