Любовь Губарева и Юлия Коныгева (Северо-Кавказский федеральный университет) утверждают: «С введением единого государственного экзамена (ЕГЭ) состояние здоровья российских школьников значительно ухудшилось. По мнению ряда авторов, только 10% выпускников заканчивают школу здоровыми.

В связи с этим остается актуальной проблема изучения психофизиологических характеристик выпускников, способствующих успешной сдаче экзамена или снижающих его эффективность.»(Маркеры успешной сдачи единого государственного экзамена. https://swsu.ru/sbornik-statey/markery-uspeshnoy-sdachi-edinogo-gosudarstvennogo-ekzamena.php)

К свойствам личности относятся уровень агрессивности, личностной (PA) и ситуативной (SA) тревожности. «У каждого человека есть генетически определенный уровень тревожности — благотворная тревога. Уровень тревожности также является показателем индивидуальной чувствительности к стрессу»[3]. Анализ результатов тестирования уровня ФА у учащихся 9-11 классов общеобразовательной школы города Ставрополя (рис.1) показал, что у девочек и девушек уровень PA выше, чем у мальчиков и юношей (р <0,05-0,01). Во время обучения уровень PA у девочек и мальчиков остается относительно постоянным, однако вариабельность PA у 17-летних девушек выше, чем у юношей. Так, для девочек вариабельность PA составляет 12 ÷ 63 балла (от низкого уровня — 25% девочек к высокому — 50% девочек), а для мальчиков — в более узких значениях 22 ÷ 59 баллов, варьируя от низкого (80 % мальчиков) до высоких (20% мальчиков) значений. Анализ результатов тестирования уровня SA учащихся 9-11 классов (рис. 1) показал, что у девочек и девушек уровень SA выше, чем у мальчиков и юношей (р <0,05-0,01). Причем в процессе обучения у девочек уровень SA имеет тенденцию к повышению на протяжении всего периода обучения в средней школе, тогда как у мальчиков повышается только в 10-м классе, а к началу 11-го класса снижается. Существенных возрастных различий выявлено не было.

Любовь Губарева и Юлия Коныгева (Северо-Кавказский федеральный университет) делают вывод: «Анализ результатов ЕГЭ показал, что маркерами успешности прохождения ЕГЭ являются: время сложной зрительно-моторной реакции при ремоделировании динамического стереотипа, уровень устойчивости центральной нервной системы, стандартное отклонение SVMR 3, режим временной реакции, амплитуда режима, что влияет на уровень личностной и ситуативной тревожности, физической и вербальной агрессии, раздражительности, обидчивости, враждебности и на индекс агрессивности.».

Использованные источники

1. A.T. Zulkarnaeva, E.A. Povargo, T.R. Zulkarnaev, L.B. Ovsyannikova, A.I. Agafonov, Population Health and Habitat, 8, 29-31 (2012)

2.E.A. Lapteva, V.B. Lyubovtsev, L.M. Mamalyga, Fundamental research, 7-3, 575-579 (2013)

3.E.I. Rogov, Handbook of a Practical Psychologist. T.2. (Vlados, Moscow, 1998)

4.L.I. Gubareva, Ecological stress. Monograph (Vlados — Stavropol: Stavropolservischool, St. Petersburg, 2001)

5.M.M. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. Farber, Age physiology, physiology of child development (Academy, Moscow, 2002)

6.P.K. Anokhin, Nodal questions of the theory of functional systems (Nauka, Moscow, 1980)

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.