С 2010 года интеллект человечества стремительно падает. Всё меньше людей могут сосредоточиться на одном деле, решать базовые задачки и думать логически — зато бесконечно скроллят ленты.
— В развитых странах 25% взрослых не могут справиться с элементарной математикой. В США таких уже 35%.
— С 2015 года резко выросло число 18-летних, которые не могут сфокусировать внимание.
— Половина опрошенных за год осилили только одну книгу, а 45% подростков вообще не читают.
Виноваты соцсети и новый формат контента. Бесконечный поток видео и алгоритмы засоряют мозги, заменяя осознанное потребление информации на думскроллинг.
…
Источник: Открытый канал – @topor
Конечно все задают вопрос: «Кто виноват?».
Вопрос о том, почему министерства образования или образовательные учреждения не полностью используют Интернет для обучения, может быть довольно сложным и многоаспектным.
Во многих странах делает шаги к активному внедрению Интернет-технологий в образование, особенно в условиях пандемии COVID-19, когда онлайн-обучение стало необходимостью. С каждым годом всё больше учебных заведений осознают преимущества цифровых образовательных ресурсов и стремятся интегрировать их в процессы обучения.
Конечно, умные учителя понимаю, что в ближайшем будущем компьютер/Интернет заменит их.
Это утверждение затрагивает важную и актуальную тему о роли технологий в образовании и будущем профессии учителя. Действительно, с развитием технологий, особенно искусственного интеллекта (ИИ) и онлайн-образования, возникают вопросы о том, какую роль будут играть учителя в будущем.
Давайте рассмотрим работу современного учителя:
- Он приходит в каласс, где сидят 25-30 учеников и начинает им объяснять тему урока. Тему берёт из учебника… Ученики могли это и без него прочитать в учебнике или в том же Интернете. Предположим это урок математики и по данной теме учитель покажет, как решать задачи, связанные с этой темой. Опять же ИИ может предложить ученику несколько спобов решения задачи, но это если подходить к этому вопросу согласно существующей системы образвания: «Ученик должен решить задачу в уме!». Да, это конечно, классно всё решать в уме, но это опасно, ибо есть «человеческий фактор», который был не так страшен в 19 веке. Ну, просчитался строитель, где-то плюс с минусом попутал в расчётах и дом рухнул. Трагедия, но это локальная трагедия, в отличии от современности, ибо из-за мелкой ошибки может погибнуть планета. В общем, современный учитель должен научить ученика решать задачи с помощью компьютера/Интернета, чтобы ошибок было максимально мало!
- Учитель заставляет ученика запоминать информацию, которая 90% (а скорее и все 99%) учеников никогда в жизни не пригодится. Но вся эта информация есть в открытом доступе, правда она плохо систематизирована, но это уже камень в огород министерства образования, а точнее министерства просвещения. Современный учитель должен научить ученика быстро получать информацию из компьютера/Интернета.
- По большому счёту в сегодняшнем общества писать и читать грамотно не так уж актуально. Точнее сказать: человеку достаточно знать азы своего языка (как говорили раньше: закончить церковно-приходскую школу), ведь сегодня мало кто пишет ручкой на бумаге, в основном все тексты набирают на компьютере, а там, например, MS Word, поправит ошибки. Современный компьютер, как, впрочем, и смартфон, даёт возможность набрать текст голосом и какой смысл учить школьника 11 лет всем правилам грамматики? Конечно, могут возразить, что малограмотный человек очень не хорошо, но на что есть пример: Петр 1 не имел формального образования и часто описывался, как малограмотный, но это не помешало ему достичь величайших успехов как государственный деятель.!