Сегодня индийская система высшего образования является третьей по величине в мире после США и Китая по количеству высших учебных заведений. Доля научных публикаций в Индии составляет около 3,5%, и она занимает 9-е место в мире (Доклад о ранжировании мировых публикаций 2002 г.). Основным регулирующим органом, который регулирует и поддерживает правила и нормы высшего образования в Индии на высшем уровне, является Комиссия по грантам университетов. С древних времен Индия была привлекательным местом для учащихся, так как там были такие известные высшие учебные заведения, как Таксила, Викрамшила и Наланда.
Эти престижные высшие учебные заведения не только передали образование индийским студентам, но и привлекли студентов зарубежных стран, таких как Корея, Китай, Непал, Бирма (ныне Мьянма), Цейлон (ныне Шри-Ланка). По данным MHRD, количество университетов увеличилось в 34 раза с 20 в 1950 г. до 677 в 2014 г. Из 45 центральных университетов 40 из них находятся на стадии предварительного ознакомления с MHRD (Ministry of Human Resource Development — Министерство развития человеческих ресурсов), 318 государственных университетов, 185 государственных частных, 129 университетов Deemed, 51 институт национальное значение установлено в соответствии с актом парламента. В отчете также говорится, что число колледжей увеличилось в 74 раза: в 1950 году их число возросло до 500, а по состоянию на 31 марта 2013 года — до 37 204 (отчет MHRD).
Согласно другому отчету UGC от февраля 2012 года, касающемуся приема студентов, в отчетах говорится, что в 1950 году общее количество студентов, зачисленных в высшие учебные заведения, составляло 3 97 000, рост был медленным до 2001 года и составлял 83 99 000, но в 2010-11 годах в отчете также говорится, что число учащихся увеличилось с 43 000 в 1950 году до 70 49 000 в 2010-2011 годах. Что касается исследования, тот же отчет представляет собой мрачную картину, так как набор студентов в этой области не слишком много. В отчете также говорится, что 86% студентов заканчивают выпускные программы, из которых только 12% поступают в различные программы P.G. Только 1% выбирает исследование. Далее в отчете говорится, что максимальное количество студентов обоих полов выбирают гуманитарные программы, за которыми следуют инженерия мальчиков и наука девочек. В то время как управление и коммерческие потоки все еще предпочтительны в качестве третьего варианта. Соотношение студентов в сфере сельскохозяйственного образования и ветеринарии очень низкое.
Из приведенных выше отчетов U.G.C. и M.H.R.D. ясно, что, несмотря на рост числа колледжей и зачислений, их число недостаточно для того, чтобы утолить жажду образования среди студентов Индии. Согласно исследованию «Понять Индию, будущее высшего образования и возможности для международного сотрудничества» — Understand India the Future of Higher Education and opportunities for International Cooperation (февраль 2014 г.). Показатель G.E.R в Индии составляет 18%, что ниже среднего мирового показателя в 27%, и когда мы сравниваем Индию с Китаем и Бразилией с точки зрения G.E.R в сфере высшего образования, в Китае 26%, а в Бразилии 36%.
PROBLEMS OF HIGHER EDUCATION IN HILLY AREAS OF KUMAUN REGION: AN ANALYTICAL STUDY
Asma Ahmad Bakloo, Farooq Ahmad Bakloo