Привлечение средств к обучению через технологии

Отмена цифрового разделения использования

Традиционно цифровой разрыв в образовании относился к школам и сообществам, в которых доступ к устройствам и подключение к Интернету были либо недоступны, либо недоступны. Несмотря на то, что еще многое предстоит сделать, был достигнут значительный прогресс, обеспечивающий возможность подключения и доступа к устройствам. Модернизация федеральной программы электронных ставок позволила выделить миллиарды долларов для предоставления
высокоскоростной беспроводной доступ в школах по всей стране.

Тем не менее, мы должны осознавать новый цифровой разрыв — несоответствие между учащимися, которые используют технологии для создания, проектирования, создания, изучения и сотрудничества, а также тех, кто просто использует технологию для массового использования медиа. On его доступ к подключению и устройствам не гарантирует доступа к привлечению образовательного опыта или качественного образования. Без продуманного вмешательства и внимания к способу использования технологий для обучения разделение цифрового использования может расти даже по мере увеличения доступа к технологиям в школах.

Обеспечение доступности технологий для всех учащихся

Обучаемый опыт, предоставляемый технологиями, должен быть доступен для всех учащихся, в том числе для тех, кто имеет особые потребности. Поддержка по умолчанию для обучения должна быть встроена в обучающее программное обеспечение и аппаратное обеспечение. Подход включения функций доступности с самого начала процесса разработки, также известный как универсальный дизайн, — это концепция, хорошо зарекомендовавшая себя в области архитектуры. Современные общественные здания включают в себя такие функции, как пандусы, автоматические двери или брайлевские знаки, чтобы сделать их доступными для всех. Точно так же такие функции, как текст-речь, речь-текст, увеличенные размеры шрифтов, цветовой контраст, словари и глоссарии, должны быть встроены в образовательное оборудование и программное обеспечение, чтобы сделать обучение доступным для всех.

Три основных принципа: применение универсального дизайна для обучения (UDL):

1. Предоставлять несколько способов представления, чтобы учащиеся могли обращаться к информации более чем одним способом. Примеры включают в себя цифровые книги, специализированное программное обеспечение и веб-сайты и устройства для чтения с экрана, которые включают такие функции, как текст в речь, изменяемый цветовой контраст, изменяемый размер текста, выбор различных уровней чтения или материалов, написанных на основном языке учащегося.

2. Обеспечьте множество средств выражения, чтобы все учащиеся могли продемонстрировать и выразить то, что они знают. Примеры включают предоставление возможностей в том, как они, в случае необходимости, выражают свое обучение, которое может включать в себя такие варианты, как написание, онлайн-сопоставление концепций, переводы речи на текст или переводы.

3. Обеспечьте множество способов участия, чтобы стимулировать интерес и мотивацию к обучению. Примеры включают предоставление вариантов из нескольких различных учебных мероприятий или контента для определенной компетенции или навыка, предоставления возможностей для расширения сотрудничества или создания лесов или предоставления таких инструментов, как цифровое повествование, для обеспечения доступа к материалам, подходящим для соответствующего класса, для многих учащихся.

Инструменты цифрового обучения могут обеспечить большую гибкость и поддержку обучения, чем традиционные форматы. Используя мобильные устройства, ноутбуки и сетевые системы, преподаватели лучше способны персонализировать и настраивать опыт обучения, чтобы соответствовать потребностям каждого учащегося. Они также могут расширять общение с наставниками, сверстниками и коллегами через инструменты социальных сетей. Цифровые инструменты также позволяют изменять контент, например, повышать или понижать уровень сложности текста или изменять скорость представления.

На более высоком уровне взаимодействия цифровые инструменты, такие как игры, веб-сайты и цифровые книги, могут быть спроектированы для удовлетворения потребностей целого ряда учеников, от новичков до экспертов. Ученики с небольшим пониманием могут приблизиться к опыту сначала как новичку, а затем перейти на средний уровень, поскольку они получают больше знаний и навыков. Одним из примеров является «Мозг Университета МакГилла» с вершины до дна. Сайт включает в себя варианты взаимодействия с контентом как начинающего, промежуточного или продвинутого учащегося и соответствующим образом корректирует учебные мероприятия.

Чтобы помочь в выборе соответствующих универсально разработанных продуктов и инструментов, National CenteronUniversalDesignforLearning разработал ресурс, связывающий каждое руководство с информацией о цифровых носителях, которые могут помочь учителю применить UDL на практике.


Reimagining the Role of Technology in Education:
2017 National Education Technology Plan Update
JANUARY 2017

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *