Многие исследователи утверждают, что оценки нужны для контроля успешности освоения материала учеником. Но в реальности оценки нужны для контроля работы учителя и не дают реальной картины усвоения знаний учеником. «Победитель Всероса по биологии в четверти может иметь тройку, причем ему придется приложить для этого много труда.» (Наталья Афанасьева. guir.ru/nuzhno-li-otmenit-ocenki-za-i-protiv/) Например, сегодня в ВУЗе оценок (текущих) нет и результат виден по итогам зачётов и экзаменов.
| Если бы провели опрос, когда сжигали Джордано Бруно, то 100 % респондентов сказали бы, что Земля в центре мира и Солнце вращается вокруг неё. |
«Нужно ли отменить оценки в школе?» — опрос, который проводился на сайте Общественной палаты России выявил, что большинство считают- оценки в школе нужны. 70 процентов респондентов считают, что нельзя отменять оценки в начальной школе, еще больше — 83 процента — уверены, что оценки должны быть с пятого по девятый класс. Причем 73 процента опрашиваемых посчитали ненужным расширять шкалу оценивания и оставить привычную, пятибалльную систему. (Наталья Афанасьева. guir.ru/nuzhno-li-otmenit-ocenki-za-i-protiv/)
«Оценки не готовят ко взрослой жизни. Они заставляют стремиться к чужим усреднённым идеалам, запирая творческое начало в детях. Старший вице-президент управляющей компании «ПроОбраз» Дмитрий Волошин уверен: чтобы соответствовать современному миру, систему оценивания в школе необходимо пересмотреть.» (Дмитрий Волошин. mel.fm/otsenki/3860971-assessment)
Вот захотели бы лететь с лётчиком, который сдал «вождение» на четвёрку или тройку? А в друг он в полёте забудет, или и не знал, что делает данный тумблер и включив его направит самолёт штопором в землю! Тот вопрос можно задать с сапёром! ибо специалист должен знать свой предмет только на «пять».
Мы не можем однозначно сказать: зачем нужна оценка в школе. Как вариант, это нужно родителям, но:
«Дать обратную связь родителю об успехах ребенка
Неверно. Больший ужас, чем пытающийся учить своего ребенка родитель, вызывает только родитель, пытающийся его лечить.
Допустим, ребенок получил «три» за тему «беспозвоночные» на биологии. Родитель не имеет педагогической квалификации и, в большинстве случаев, не имеет предметной квалификации в данной теме. Он не знает, что именно вызывает у ребенка затруднения, и как их обойти. Он недостаточно компетентен, чтобы оказывать осмысленное педагогическое воздействие. Любые его попытки скорее навредят, чем помогут. Тогда зачем родителю эта оценка? Любопытство не порок, но…» (Олег Макаренко. olegmakarenko.ru/1220563.html)
Как в советское время, так и сейчас в школе у учителей есть любимчики и нелюбимчики:
«Я считаю, что ребёнка травмируют не оценки, а отношение к ним взрослых. Есть родители, которые ругают за плохую оценку. Есть учителя, которые занижают оценки, отбивая этим желание стараться. Если мы хотим меньше травмировать детей, то давайте начнём с себя.» (zen.yandex.ru/media/id/5d7c8662e6e8ef00ad8d4e49/razgovor-s-uchitelem-k-chemu-privedet-otmena-ocenok-v-nachalnoi-shkole-5da5e7dfe4f39f00b1e68e8f)